吉林化工学院
高教信息简报（全新改版）
《高教信息简报》是追踪高等教育最新发展动态、了解和掌握当前高教政策、发展观点、研究成果等信息的重要载体，为我校广大教职员工掌握最新政策成果，提高学校管理工作与教育教学水平提供借鉴，为不断推动学校研究管理与改革创新奠定基础。
教师发展中心（质量监控中心、高教研究所）主办的《高教信息简报》将全新改版，在原有基础上，增设政策速递、标准解析、热点聚焦、动态扫视、专家视点、高教探索、他山之石、成果展播等8个栏目，将不定期通过教师发展中心企业微信公众号推送相关栏目内容，敬请期待！
栏 目 简 介
【政策速递】 主要传递新时代我国高等教育领域出台或发布的新政策、新文件，并辅以内涵解读或文件导读，以把握高等教育发展新形势、新方向。
【标准解析】 主要推送我国高等教育领域相关的教育建设标准及分析，用标准加强工作引导、促进发展建设，实现以标促改、以标促建、以标促强。
【热点聚焦】 主要展现我国当前高等教育发展热点话题，聚焦社会所关心的教育热点问题，与读者分享所观、所思、所感，希望给予所有关心高等教育的读者以启迪。
【动态扫视】 主要呈现国内外高等教育发展的新趋势、新动向和新举措，使读者了解和掌握高等教育面临的新机遇、新挑战，引发读者新思考。
【专家视点】 主要摘编国内外教育领域知名专家、学者对高等教育发展相关问题的观点、看法、建议和思考，与大家共同研讨，给读者以启示和参考。
【高教探索】 主要选用我国开展高等教育研究和反映高等教育改革与发展的最新成果，体现新时代我国高等教育研究新思想、改革新思路、发展新举措。
【他山之石】 主要推出国内外高等教育改革研究经验、思想观念、先进做法、示范案例等，给予读者借鉴与思考，并在实际工作中，予以启发。
【成果展播】 主要展示学校高等教育研究、教育教学改革与发展等方面所取得的高水平研究成果，为提高学校高等教育、教改研究水平奠定坚实基础。
教师发展中心（质量监控中心、高教研究所）
2023年04月11日
吉林化工学院
高教信息简报
2023年第01期（总第176期）
教师发展
中心（高教研究所）主办 2023年04月11
日
本 期 目 录
【政策速递】
◆教育部等五部门关于印发《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》的通知
◆教育部办公厅关于印发《高等学校公共艺术课程指导纲要》的通知
【标准解析】
◆教育部发布《教师数字素养》教育行业标准
【动态扫视】
◆世界数字教育大会高等教育平行论坛成功举办
◆第58.59届中国高等教育博览会在重庆举办
【专家视点】
◆吴岩副部长：要打通新路径，推进职普融通、产教融合、科教融汇
◆杜玉波：以智慧教育赋能多样化综合学习体系
【政策速递】
◆教育部等五部门关于印发《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》的通知
2023年2月21日，教育部会同国家发展改革委、工业和信息化部、财政部、人力资源社会保障部，印发《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》（以下简称《改革方案》），就调整优化高等教育学科专业设置工作做出部署安排。
《改革方案》坚持问题导向，聚焦人才培养，明确学科专业设置调整优化改革改什么、怎么改、谁来改。针对学科专业设置调整优化改革的三大主体，围绕学校层面怎么规划设置、省级层面怎么统筹管理、国家层面怎么宏观调控，提出一系列有针对性、可操作的改革措施。《改革方案》提出，到2025年优化调整高校20%左右学科专业布点，新设一批适应新技术、新产业、新业态、新模式的学科专业，淘汰不适应经济社会发展的学科专业。
具体详见：中华人民共和国中央人民政府网
http://www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2023-04/04/content_5750018.htm
◆教育部办公厅关于印发《高等学校公共艺术课程指导纲要》的通知..
2022年11月22日，教育部办公厅印发了《高等学校公共艺术课程指导纲要》的通知（教体艺厅[2022]1号）。《纲要》在总结高等学校公共艺术课程建设和教育教学改革经验的基础上制定的，以“坚持育人导向、坚持面向全体和坚持改革创新”为工作原则，以构建面向人人的课堂教学和艺术实践活动相结合的公共艺术课程体系，形成“一校一品”“一校多品”高等学校公共艺术教育新局面为课程目标，包括美学和艺术史论类、艺术鉴赏和评论类、艺术体验和实践类等三种类型课程，要求取得2个学分方可毕业。其中美学和艺术史论类、艺术鉴赏和评论类课程至少取得1个学分。本《纲要》适用于全日制本科高等学校，专科院校可参照执行。
具体详见：中华人民共和国教育部网站
http://www.moe.gov.cn/srcsite/A17/moe_794/moe_624/202212/t20221201_1009975.html
【标准解析】
◆教育部发布《教师数字素养》教育行业标准
2022年11月30日，教育部研究制定了《教师数字素养》标准，并作为教育行业标准予以发布，旨在扎实推进国家教育数字化战略行动，完善教育信息化标准体系，提升教师利用数字技术优化、创新和变革教育教学活动的意识、能力和责任。
文件给出了教师数字素养框架，规定了数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任、专业发展五个维度的要求。教师数字素养框架包括5个一级维度、13个二级维度和33个三级维度，见图1。
该文件适用于对教师数字素养的培训与评价。全文一起来看：教育部关于发布《教师数字素养》教育行业标准的通知
http://www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/202302/t20230214_1044634.html
【动态扫视】
◆世界数字教育大会高等教育平行论坛成功举办
2月14日，世界数字教育大会高等教育平行论坛在京成功举办。本次论坛由中国教育部和中国教科文组织全国委员会主办，清华大学承办，主题为“数字变革推动高等教育创新发展”，旨在交流世界各国高等教育数字化转型战略及经验，推动高等教育支撑体系的重塑和再造，服务世界高等教育高质量创新发展。在主题报告环节，中国、美国、墨西哥、新加坡、南非等政府代表、知名高校校长、数字教育专家、著名企业代表等围绕高等教育教学模式改革、教育治理体系、数字化时代人才培养和教师发展等话题分享了高等教育数字化实践经验与思考。来自全球近3000位国际组织、政府机构、高校和在线教育机构的代表和嘉宾，以线上线下融合的方式参加大会。
◆第58.59届中国高等教育博览会在重庆举办
4月8日-10日，由中国科学技术协会和重庆市人民政府指导,中国高等教育学会主办,重庆市教育委员会、国药励展承办的“第58·59届中国高等教育博览会”于重庆国际博览中心隆重召开。
本届高博会以“校地聚合·产教融合：高质量发展”为主题，聚焦研讨高等教育创新发展的热点问题，紧紧围绕教育数字化、素质教育、产教融合、就业育人等热点话题，举办高水平学术会议和论坛80余场。首次设置城市、高校、竞赛、就业四大专区，探索集教育、科技、人才于一体的综合性博览会发展模式，多维度展现我国高等教育发展成就，积极塑造高博会发展新赛道新优势。此外，“云上高博会”线上展示了教育行业企业核心技术、高校科技创新成果、大学生创新创业项目等。
【专家视点】
◆吴岩副部长：要打通新路径，推进职普融通、产教融合、科教融汇
吴岩副部长在第58、59届中国高等教育博览会中指出，党的二十大把教育、科技、人才进行“三位一体”的统筹安排、一体部署，赋予了教育在中国式现代化进程中新的使命、新的作用、新的任务。
高等教育作为科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的重要结合点，要为中国式现代化提供基础性、战略性、先导性支撑，要全面给予“强国建设、教育何为”，“教育强国、高教何为”的战略应答。
◆一是要打开突破口，实施高等教育综合改革战略行动
在全面提高人才自主培养质量、培养造就拔尖创新人才方面先行先试；在服务经济社会发展、优化布局结构上先行先试，推动我国高等教育在战略优势任务、战略必争任务、战略支撑任务上，有更大的担当和作为。
◆二是要打通新路径，推进职普融通、产教融合、科教融汇
推进职普融通，做好职普融通大文章；推进产教融合，在重要领域布局建设国家产教融合创新平台，服务国家打赢人才强国主动仗；推进科教融汇，最大程度释放集成攻关大平台、高水平平台能量，为拔尖创新人才的有组织培养提供强大支持；要统筹区域教育、科技、人才力量，赋能区域创新发展。
◆三要打造新范式，抓好“三个有组织”
开展有组织拔尖创新人才培养，在建设世界重要人才中心和创新高地方面，发挥关键引领作用；开展有组织科研创新，推动实现基础研究和关键核心技术的重大突破；开展有组织服务国家和区域经济社会发展，加速提高国家硬实力、软实力、锐实力、巧实力。他希望高博会继续秉承“合作共赢、创新发展”的价值理念，坚持高标准、高品位、高质量办会，助力高等教育强国建设。
本文来源：中国高等教育学会，2023年4月8日
◆杜玉波：以智慧教育赋能多样化综合学习体系
党的二十大报告指出，“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。联合国教育峰会也将“促进数字学习和转型”作为教育变革的五大议题之一。智慧教育已成为全球教育变革发展的必然趋势，高等教育如何通过数字化引领人类未来，为人类谋进步引发国内外高等教育界关注、热议。
2022年以来，教育部以建设国家智慧教育公共服务平台为重点，启动实施国家教育数字化战略行动，推动实现教育数字化转型。截至2022年11月25日，国家高等教育智慧教育平台用户覆盖166个国家和地区，平台与课程服务平台累计访问292亿次，选课学习接近5亿人次。从根本上讲，多样化综合学习体系就是面向受教育者，既可以打破学习者的身份壁垒，涵盖学历教育、非学历教育、各类教育培训等多种类型，实现“人人可学”；又可以打破学习的时空限制，实现“处处能学、时时可学”。
◆要坚持需求牵引、协同融合，完善以全方位育人为导向的智慧教育体系
教育的根本任务在于育人，智慧教育需要协同产业发展与人才培养，就是要把产业实践的数字化技术融入人才培养的全过程，并强化人才培养和产业发展的同步性，进而促进产业转型和技术升级，助力国家经济社会高质量发展。
◆要坚持应用为本、服务至上，以智慧教育促进教育资源公平配置
探索个性化培养的新型教育模式，智慧教育可以通过数据分析学习者的学习情况和教师的教学评价，科学引导教师差异化指导学习者，实现因材施教，让每个学习者都能享有高质量的教育，逐步缩小优质教育资源的国家、区域、城乡、校际差距，大力促进教育公平，缓解教育数字鸿沟问题，实现更加公平的教育。
◆要坚持示范引领、合作共赢，建设全球智慧教育发展共同体
探索中国式现代化数字治理方式，积极构建德智体美劳“五育并举”的全覆盖格局，推动各类教育教学要素融入国家智慧教育，创造中国智慧教育新生态，为世界提供智慧教育“中国方案”。积极推动国际智慧教育交流合作，共享智慧教育平台建设经验和优质在线课程资源，建设智慧教育发展共同体，促进各国教育协同发展，彰显教育事业在构建人类命运共同体中的责任与担当。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”智慧教育涉及教育管理、教育教学、教育科研等诸多方面，是一项复杂的系统工程，需要精心谋划、共同发力。相信在高等教育界齐心协力、团结奋斗之下，教育数字化一定能够取得长足的发展，为建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国做出新的更大贡献。
本文来源：中国高等教育学会网站，原载《中国高等教育》2023年第2期
